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ACCOMPAGNEMENT DE L'ENFANT EN DIFFICULTE
 Quel enfant n'a pas eu de difficultés scolaires ou de comportement difficile à un moment de sa scolarité ? Ou de tensions dans sa relation avec ses parents? Difficiles dilemmes souvent. Mais ce qui est spectaculaire ne signifie pas nécessairement grave.
Les difficultés relationnelles sont souvent au premier plan.

L'intervention éclairée d'un tiers est souvent salutaire.



Le psychologue est amené à proposer quelques séances pour "faire le point", après avoir été à l'écoute du problème rencontré par l'enfant.
Un tel examen succinct permettra d'y voir clair quant à ce qui fait réellement problème pour l'enfant.
Par exemple, une difficulté apparemment purement intellectuelle ou scolaire se lira dans une perspective relationnelle et d'environnement de l'enfant.

En bref, les aptitudes réelles de l'enfant sont souvent plus importantes que ses difficultés.
Rien n'est jamais joué définitivement pour l'enfant, même après 6 ans !
Une écoute différente est la plupart du temps restructurante, permettant une amélioration, un nouveau départ.

Cet examen sera envisagé en accord avec l'enfant et ses parents, puis commenté avec eux, avant toute décision d'un travail psychologique à plus long terme.
 
 Troubles de la relation parents-enfant.  
Difficultés de séparation.
Inquiétudes relatives à l'abandon.

Difficultés scolaires persistantes.

Hyperactivité, instabilité, troubles de l'attention ( voir TDAH ). 

  
Deuil d'un autre enfant décédé (maladie, accident, opération).

Survenue d'un frère ou soeur, source de réactions affectives.


  

Préparation à l'adoption (précoce, tardive.

  
Traumatismes dus à une maltraitance.

  
Une décision d'entreprendre ce travail psychologique avec l'enfant
se fait lors dune séance de synthèse avec les parents, l'enfant concerné et le psychologue.

 
  ACCES BOURG LA REINE      ACCES ANTONY

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